傳統師範院校培育出來的「特教老師」，在研究所畢業後創立了特殊教育工作室：陶璽特殊教育工作室，這些年來一直在體制外透過自然情境教學法、隨機教學以及體驗學習的模式協助特殊需求的孩子，常協助家長進行輔導工作。
現任陶璽特殊教育工作室創辦人、臺北市自學機構無界塾副塾長、上海彼岸之星融合職教中心聯合創辦人、廣州星友同伴工作室聯合創辦人、宇寧身心科診所兼任輔導老師，曾協助創辦均一教育平台。
一位從小過動、愛打棒球，長大後投身特殊教育輔導工作，被孩子暱稱「光頭」的特教老師。畢業於國立臺北教育大學特殊教育學系，輔修心理輔導與諮商；研究所畢業於臺師大公民教育與活動領導所學生事務組，專注於高等教育的特殊教育學生輔導。目前於國立臺灣師範大學特殊教育博士班修業中。
大學時期，陸續陪伴許多特殊需求孩子，發現特殊教育在學校體制與家庭的諸多鴻溝，因而創立工作室，秉持啟發潛能、不放棄每一個孩子的理念，打破傳統理論框架，透過專業支持與陪伴，成為孩子與父母親成長路途上的夥伴。
榮獲2019遠見教育創新-台灣100、2017 GHF教育創新學人獎得主、2016親子天下教育創新、關鍵評論網「未來大人物」教育領域得主；曾任職於均一教育平台，3年時間錄製了上千支數學教學影片；近年經常往返兩岸舉辦教育營隊活動，進行親職與融合教育等分享。著有：《不孤單，一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索》、《曲老師的情緒素養課：生活中教出孩子的高情商和好品格》
他們分別發起的行動與計畫，為關心街友與街賣者的民眾搭起橋樑，並提供接觸的管道，為何能夠如此，都是因為一次「意外」而有了關鍵轉變。
教養雖然沒有標準答案但卻是一門專業，而孩子習慣的養成，家長是關鍵的角色，角色扮演需要學習，學習理解孩子，學習如何跟孩子溝通等。曲智鑛分享出書過程中的故事，讓讀者更認識光頭老師為什麼要這樣做，了解為何情緒素養很重要。
現在回頭看，曲智鑛當初選擇念特教學系，是一個美麗的錯誤，本來不想當老師，卻因緣際會奉獻給特殊教育，開設工作室，幫助孩子們成長進步，讓孤獨不再孤獨。
