「什麼是經驗？」近年來教育的創新，似乎讓「經驗」這件事有了更積極的定義。不再是做的時間久、次數多就是有更多的經驗，因為做得久做得多所產生的熟練，在充滿變化的環境中，不一定能做得更好。
在曲智鑛的教學生涯中，「經驗」的意義就是這樣被重新詮釋。由於專長特教以自然情境教學為主，面對學生類型不同，環境的變數也多，因此老師的「經驗」更為重要。但他認為「當每次教學遇見的各種現象、發生不同的事情時，是否會深刻的思考與整理，若是會，透過深刻反思後，會知道下一次如何調整，即使只此一次，獲得的經驗值，比一直經歷但沒有反思的人還高。」
曲智鑛，2016年未來大人物，現任陶璽特殊教育工作室創辦人、臺北市自學機構無界塾副塾長、上海彼岸之星融合職教中心聯合創辦人、廣州星友同伴工作室聯合創辦人、宇寧身心科診所兼任輔導老師，曾協助創辦均一教育平台。
一次次反覆歷練後，曲智鑛留下了一步一腳印的故事，而不斷的思考與調整，豐富了他的教學方式，更因為多年來他親見許多因為環境改變、家長改變，孩子的狀況也隨著變好的案例，讓他思考要如何擴散這樣的概念，於是他以學理為基礎，將教養過程轉化為具體的操作指南，寫成《曲老師的情緒素養課：生活中教出孩子的高情商和好品格》一書，而他表示「這本其實是二部曲」。
開場的一部曲是《不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索》，書裡描述他成長的脈絡，透過書中內容了解「曲老師為何會這樣想，這樣做」，並讓更多人從故事中認識他的理念。而一起走的極致表現，應該是陪伴孩子們滑著滑板車，從大陸東北遼寧沿著海岸線一直到海南這4個月的行程，在這段路程中讓他有了不同的人生經驗。
4個月的時間中，每天平均走80公里，24小時都跟這些孩子一起，吃住的條件也不是很好，曲智鑛第一次深刻體會到當家長的辛苦，這種全天候跟隨的狀態，帶給他非常大的心理壓力，「真的很累，比工作還累。」他回憶當時的情景，但這段經歷讓他更能體會家長的處境。
此外，走到第三個月時，他發現自己開始出現憂鬱症的狀態，「當時我騎著滑板車在路上滑行時，腦袋中就一直想，想接下來要做什麼，有什麼事要處理，不停的思考，但卻無法脫離現況去行動。我是行動力很強的人，只能想不能做，但又無法控制自己不想……」這大概就是憂鬱症者的感受吧，大家常會勸憂鬱症的人「不要想這麼多」，但當時他真正理解那種一件事情可以想一千遍，停不住的失控，所幸他的專業讓自己能找到方法去跳脫。
圖片提供：曲智鑛
辛苦與挑戰並沒有白受，曲智鑛透過自我反思的過程把經驗意義化，一是更同理家長的困難，並將這種領悟用於培訓老師們的同理心；也更理解輔導個案的心理狀態，如憂鬱、無力感。而更重要的是他從孩子身上看到他們的潛力，他們會發現自己的困難，自我探索與認知的發展也很正向，旅程改變了他們原有的習慣，使他們變得成熟，而重返學校後，老師也感覺到他們改變很大，「關鍵就在環境。」曲智鑛說。
回到台北後，曲智鑛想著若家長或學習環境改變，是否能幫助孩子們往更好的方向發展？他一直想能做什麼，讓家長與老師們更理解這群小孩；甚至可以怎樣去形塑一個好的環境。於是就誕生了這本談方法與練習的情緒素養書，與第一本書相輔相成，因此被定義為一部曲與二部曲。
情緒素養的呈現，就是處己處人處環境
情緒素養是個非常抽象的概念，曲智鑛簡單解釋：「我覺得就是你能夠在任何情境裡面，包含你個人的情境，你跟他人的情境，你都能調控好你的狀態並真實的展現。」而情緒素養每個人都需要，所以，書中內容並未鎖定特教，而是擴展到一般的家長與孩子，因此，在這本書中提到的孩子問題，均具普遍性與共通性。
從學理上看，情緒素養重點是社會情緒學習，主要分為五個領域，包括自我意識、自我管理、人我的關係、關係技巧與負責任的決策，這些都與社會環境相關，也都需要在環境中真實的學習。
圖片來源：商周出版《曲老師的情緒素養課》
因此，自然情境教學一直是曲智鑛研究與強調的重點，他說自己是誤打誤撞進入這個領域，早期他也是在教室中結構性的去訓練學生，但後來孩子換到真實的環境就無法適應，於是六、七年前，開始改變教學模式，一面累積沈澱、一面找尋文獻後，發現有學理根據，也就是杜威（John Dewey）開創的經驗主義，強調從做中學，並從經驗當中透過反思，後來形成想法或態度。
「經驗的過程很重要，家長或老師是陪伴孩子去經驗事情的人，必須能讓經驗是變得有意義，或者確保經驗真正的意涵，例如，孩子犯錯，家長給予處罰，但是否真的能讓孩子經驗到錯誤本身意涵？還是他只記得他被處罰？如果是只記得處罰，他對這件事情就沒有學習。」曲智鑛說，這也是他在書中不斷聚焦的重點。
挑戰最難的素養主題，找出關鍵提供方法
曲智鑛的指導老師姜義村--國立臺灣師範大學特殊教育學系教授兼系主任，他「讚嘆」曲智鑛書寫素養為主題的勇氣，並順利挑戰成功！姜義村認為成功之處在於「書中切入角度完全命中情緒素養養成的關鍵。」雖然分享的是多年來實務工作中的案例，但事實上極可能是你我的孩子正面臨的狀況，而且從簡單的對話開始帶出主題，接著描繪出孩子的煩惱核心，分享他處理的角度和方式，接著還貼心地提供讀者「練習題」，循序漸進，提供了一個可以讓家長與孩子們共同學習認識情緒的好環境。
此外，曲智鑛將許多生硬的學術研究成果，轉化為簡單易讀的文字與大家分享，他從不同的角度，提醒家長該如何支持及培養孩子們的情緒素養，將「光頭老師」的專業與溫馨呈現在白紙黑字中。
雖然可以「看書索驥」，但曲智鑛建議看這本書的家長，要給自己一點時間，先認識自己、改變自己。書中第三部〈陪伴者的修練〉就是在說明這部分，強調家長要先改變自己，再要求孩子才實際，書中也提供一些方法，提供家長練習與調整。
但他也提醒家長千萬不要過度檢討自己，「家長看了書後，千萬不要覺得我自己好差喔，這個也沒做好，那個也沒做好。還有一種家長是不敢把書給小孩看到，怕小孩來檢討自己，其實都是太過憂慮了。」曲智鑛說這些是真實發生的反應，出現在他的臉書留言中，因此他特別提出來說明。
看電影、運動 都是學習與練習
平時愛看各類書與電影的曲智鑛，也建議家長與老師們可以利用這些素材，豐富自己的生活經驗，他就常從電影中尋找故事，不但成為與孩子們對談的內容，也透過看到人物之間的關係與轉機，從中找尋互動的靈感與線索。
曲智鑛目前兼任多職，不但在師大博士班深造，也是無界塾副塾長，而他自己成立的陶璽工作室也一直在運作。在陶璽，他除了陪伴孩子外，也定期舉辦活動，從活動中帶領學生做練習，利用短時間的聚焦，實踐自然情境的教育，例如打籃球需要遵守規則、需要團隊精神，因此可以用以訓練社交、自我管理與互動合作；而爬山可以訓練耐力與堅持。
而在這些活動中，除了帶領學生外，也是年輕老師們練習與實習的好機會，曲智鑛表示，非常歡迎對於這個領域有興趣，或樂於助人的大學生們可與他聯繫，藉由更多人的參與讓教育的種子播散。
【新書講座】
曲智鑛於12月有一場免費的新書講座，想要與他面對面互動的人不要錯過。
活動時間：2019-12-22(日) 14:00 ~ 16:00
活動地點：台北市民生東路二段141號4樓 (商周書房)
詳請請見：報名網址
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核稿編輯：楊之瑜